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幼儿英语学习与环境相结合的策略有哪些

2019-09-03 14:41 少儿英语品牌排行


幼儿英语学习与环境相结合的策略有哪些
   英语语言环境对幼儿英语的获得具有决定性的影响。幼儿英语的掌握必须注重语言环境的创设。给幼儿创设一个 接近自然的第二语言环境,让幼儿在这样的环境里自然习得英语。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习,它一节课15元,外教很不错,有欧美和菲律宾的,可以随意选择,上课体验很好,时间地点都可以自己安排,比较灵活方便,感兴趣的,可以去体验下他们的少儿英语免费试听课。
   下面本文就来谈谈如何将幼儿英语学习与环境相结合。
   一、既要注重课内英语语言环境的创设,也要注重课外英语语言环境的创设
   英语课是幼儿英语获得的主要途径,教学中创设良好的英语语言环境对于幼儿英语的获得、提高幼儿对英语的兴趣具有重要的作用。那么,我们可以创设一个理想的英语教学环境,可以称其为英语教学室,也就是任何一班的英语课都要到这里来上,每一节都要有相应的语境、情境。在这里,所有的文字应是英文,所有的语言应是英语。教室应设置一些电化设施,以随时播放与教学情境一致的、发生在英语国家的事。形式上最好以儿童喜欢的小动物充当其中的人物。这样,提供给幼儿一个完全不同的环境刺激,使他们在这里喜欢讲英语、主动讲英语,并通过动画的形式巩固所学知识,当生活中发生这样的事时,儿童会联想到所学英语。
   然而,仅仅是英语课上讲英语是远远不够的,我们还应注重课外英语语言环境的创设。这样,不仅巩固了课上所学英语,也能让幼儿意识到英语不是一节课,而是一种交际工具。创设课外语言环境应从以下两方面着手:英语进行交际的需求和渴望。如,一幼儿在试着爬高低两架梯子后,拉着教师的手,指着梯子说:“short”接着又指着高一些的梯子说:“Long”显然,这时英语已成为幼儿交际的语言工具。
   二、日常生活中创造第二语言环境的氛围。
   日常生活中的很多事情都是课堂学习内容的再现,这时,如果教师主动引导,儿童就会联想起课堂上的情景,从而引发幼儿讲英语的欲望。充分利用生活中的点滴事情,不仅巩固了课上所学的内容,而且激发了幼儿说英语的兴趣,培养了他们讲英语的习惯。并且,教师之间在班级讲话时,也应该多使用外语,以强化幼儿讲外语的习惯。例如,在学完一些食品的名称及相应的对话之后,吃饭时,教师完全可以把课上所讲的内容迁移过来。对于那些不愿说英语的幼儿要耐心,不能有“用英语说!”等强制性的语言,而是要通过示范作用给幼儿一个暗示:语言仅是一种交际工具。二、既要注重幼儿园内英语语言环境的创设,也要注重幼儿园与家庭的协调幼儿园内英语语言环境的创设包括英语课上、其他教育活动课上以及日常生活中第二语言氛围的创设,这在前面已经论述。在创设园内第二语言氛围的同时,更要注重与家庭的协调。幼儿大部分时间都与家长生活在一起,家长的言行对幼儿的影响是极为深刻的。因此,幼儿园要主动做家长的工作。首先要让家长明白幼儿学英语的目标不是让他们的英语水平有多高,词汇量有多大,而是培养其对英语的兴趣及对英语语音的敏感性。二是鼓励家庭为幼儿创设良好的语言环境。动员家长学一些英文口语,在生活中常有意识的用英语与孩子交谈。应充分利用录音磁带、电视节目、广告资源等,让幼儿多听、多学,接受比较正规的语言材料,提供良好的语言环境。三是要让家长在言行中多鼓励和引导幼儿讲英语,不要训斥孩子使孩子产生恐惧感,给幼儿提供良好的语言心理环境,以强化幼儿对英语的兴趣以及说英语的习惯。四是幼儿园在举行活动时,最好邀请家长一起参加,一则可以提高家长的英语水平,二则可以促进家长与儿童间的英语对话。五是要建议家长配合以培养孩子良好的英语兴趣。可以建议家长在平时让孩子了解不同语言的民族和国家,了解英美国家的文化,介绍一些外国小朋友的故事、生活习惯等,使孩子萌生出学习的渴望。
   三、注重提高幼儿园教师的英文水平?
   幼儿园第二语言环境的创设应是全面的,要实现这一目标,关键因素还在于教师整体素质的提高。在幼儿教育中我们提倡以幼儿为中心,实现主体性教育,但这并不是说教师在教学中是被动的,特别是幼儿英语教育中,教师是环境的创设者,是儿童口语的模仿者,是儿童能积极主动说英语的引导者。幼儿园良好的第二语言氛围的创设仅依靠英语教师是远远不够的,只有教师整体素质的提高,才能创设出良好的英语语言环境。因此,教师的教学能力、教师创设语言氛围的能力和教师的口语水平决定了幼儿英语教学的成败。
   提高教师队伍的整体素质,一是选择那些既有幼教专业知识,又有一定的英语基础的教师;二是要通过短期培训来提高其英语口语以及创设英语语言环境的能力;三是要制定规则,强调教师形成集体备课,互相配合教学,并经常相互观摩交流,共同提高英语水平。

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