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英语阅读教学有什么问题,该如何提高

2019-08-23 12:46 少儿英语品牌排行


英语阅读教学有什么问题,该如何提高
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   下面就来说说英语阅读教学中存在的问题与解决方法:
   1 英语阅读教学存在的问题
   第一,教师经常按照自己的习惯或经验,按照教学参考书设计教学过程和组织教学活动,而不是按照学生的真实兴趣来设计组织教学活动,致使学生对英语学习感觉枯燥、乏味,难以提高学习成绩。同时,在教学中教师习惯以自己为中心,缺乏对学生阅读技能方面培养的意识,学生的学习过程只是被动地接受,机械地积累语言知识。
   第二,在传统的阅读教学中,语言点、句法结构等语法知识是阅读教学的主要目的和任务,教师在讲解阅读课时过多地讲解语法、单词,逐句逐段分析句子结构,并在此基础上进行词义、句法讲解,以至于阅读教学的全部内容变成了语言知识的传授。这种教法只注重讲解语言知识,注重语句的理解,而忽视文章上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等相关知识点的内在联系。使学生在阅读中过分注重语法分析、语言细节,对阅读内容不能进行正确的分析、理解、归纳,使学生阅读水平难以提高。
   第三,教师在平时教学中忽视了对学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯是需要教师在课堂教学中不断引导学生、灌输给学生的。教师经过一段时间的努力培养,学生会养成良好的听课习惯,与教师的课堂合作也会越来越默契,从而提高教师的课堂教学效果。
   第四,教师过于注重教学,忽视了学生的心理因素。有些教师机械的讲,学生被动的听,师生之间没有交流,没有互动。
   2 提高英语阅读教学的对策
   第一,注重文化知识的导人,激发学生的阅读兴趣。在阅读英语文章时,中西文化的差异往往给学生带来理解上的许多困难。缺乏相关的背景知识,严重影响了学生对文章的正确理解。因此阅读教学中应向学生多介绍英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等背景知识。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。” 教师应充分利用这一点,在教学中采用多种方式激发学生兴趣,如利用图片、幻灯片、影片、实物、多媒体等直观导人法,利用紧密联系现实生活的故事导人法,利用自由交谈或讨论的导人法等。
   第二,重视学生阅读心理机制,消除不利心理因素。作为一名成功的教师,除了要有扎实的基础知识,机智灵活的教学方法,热情投入的敬业精神,还要了解学生的心理活动。在英语阅读教学中,积极的情感能创造有利于英语学习的心理状态,而消极的情感会影响学习潜能的正常发挥。作为教师应该了解如何激发和培养学生的学习动机。教师要及时消除学生的焦虑情绪,促进心理平衡。
   第三,教师应注意教学内容和教学形式的趣味性。例如,初中生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣;高中生渴望获得更高层次的智力兴趣,渴望通过积极主动的思考来获取知识,通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。
   第四,开发学生的学习潜能。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路,首先要培养观察力,其次要培养注意力,最后要培养记忆力。阅读理解是英语知识综合运用的体现,阅读教学过程是教师使学生从知识向能力过渡的过程,学生只有读懂了才能说得出来。
   第五,在阅读教学中教师要精心设计各类问题,采用问题教学模式。学生阅读文章的过程,实际上是一个语言心理的猜测过程,是学生与文章之间的交互过程。在阅读教学过程中,教师对学生进行适当的提问能够引导学生对文章进行预测,学生结合自己的知识对预测进行检验,之后修订检验得出结论,再进行新的预测。
   第六,在教学过程中以教师为主导,确立学生的学习主体地位。这种教学方法以教师讲授、师生讨论和教师指导下的分组讨论相结合的学习活动形式进行。在教学过程中,教师要努力营造“激趣一创景一启发一探求一交际”的教学氛围。对于不同的学生,教师应提出不同的要求,帮助学生树立信心,使学生养成良好的阅读习惯。

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